觀照全面 掌握關鍵「系統思考」是學習型組織理論五項修鍊的第五項修鍊。五項修鍊的前四項：自我超越、建立共同願景，改變心智模式，以及團隊學習，就字義及內容而言，均相對比較容易瞭解，而第五項的「系統思考」是前四項的綜合及統整，較不容易具體明確指陳。
形優輔弱 實踐目標
配合「教育計畫」之教學，個人構思了十六個字的「要領（心法）」以為註解—「觀照全面，掌握關鍵，形優輔弱，實踐目標」。以擬訂優質的教育計畫為例，優質的教育計畫是系統思考的具體成果，系統思考的掌握愈深層，所訂的計畫就愈優質、愈可行。而其主要歷程為「觀照全面—瞭解計畫主題人、事、時、地、物的全面背景環境」→「掌握關鍵—釐清計畫關鍵可行的重要策略及項目」→「形優輔弱—計畫項目的推動在調整資源配置，這些資源在促進擴大好的作為，來帶動原本做不理想的部份」→「實踐目標—整個計畫的實施成果，就是在實踐原來設定的計畫目標，也具有能夠貫徹達成之意」。
系統思考是一種邏輯思考程序，如果養成習慣以後，就是一種能力的展現，我們的「為學之道」，需要廣博又要專精，這是系統思考的結果；我們的「知識管理」，事實上也是「系統思考」的一種形態，我們必須要瞭解主體知識的「全貌」，更要建置「關鍵核心」知識，並且以關鍵核心知識來論述（形優輔弱），才能運用知識管理豐富人生（實踐目標）。
就教育人員來說，要有系統思考的習慣與能力才得以做好教育事務，提升教育品質；就個人的生活瑣事來說，愈能夠運用系統思考的人，就愈能夠過「有智慧有品味」的生活，暨多彩入世，又有高效率豐厚生命成果。